讓鋼琴彈出好音色，從“聽”開始

　　動靜的疑問既是如此重要，作為一個對學生擔任的教師，鋼琴收購有必要把動靜的操練放到一個重要的位置。從長遠來看，要使學生成材，有必要操練出好的技術，好的動靜。洛陽鋼琴以為作為一個鋼琴演奏者，動靜的好壞與質量是決議其水平和檔次的一個重要標准。
　　從連第一個音開端就要學會“聽”，鋼琴的入門方法很多。從我國目前狀況來看，從段奏入門是被廣泛接受和選用的。段奏的開端雖以單音作為元素，一個個音的操練“落下去à 手指站住à 提起來”。
　　疑問在於我們相同都在練段奏，練法卻有很大的不一樣。我以為需特別強調的是，操練的精確與否，有必要經過動靜來查驗。學生從練第一個單音段奏開端就要去聽，當手指觸鍵，琴槌擊弦時，聽動靜是不是充分地宣布來了；是不是有傑出的轟動與共識；當手指保持在琴鍵上站立時，耳朵要傾聽動靜的繼續和延長，並要學會辨別好聽的動靜和不好聽的動靜。在此基礎上，讓學會理解到不好聽的動靜是由於錯誤的彈法直接造成的。
　　精確的演奏應該是手臂放松自然，離鍵不要太遠，用物體自然下落的速度觸鍵，一旦動靜宣布，手絕對不要在對鍵施加壓力。便是說，這個音應是一觸即發的，並且要去掉一切不必要的多余的動作。經過這樣的需求，彈出好聽的動靜應是明亮、寬厚、具有共識的。教師應需求學生在一開端就要學會把精確的動作與精確的動靜聯系起來，懂得聽啥和怎樣聽，這樣的開端對以後的鋼琴學習會受益無量。
　　在學會聽一個一個的單音後、第二步就應從短小的樂曲裡去聽音與音之間的聯系和傾向，聽每組音的動靜是不是均勻，平衡。第三部在開端學習兩個音的小連線時，要聽兩音之間是不是動靜連起來了，聽小連線的第二個音聯系重量下落是不是在口氣上達到了強調。第二個音作為尾音聯系重量提起，動靜是不是比較柔和和委婉並在減弱。第四步，在學習幾個音的連線和樂句連線後，則要聯系句頭、句尾、句中的口氣、高矮、強弱等去聽樂句的進行。
　　總之，要學會聽，要懂得怎樣去鑒別動靜的好壞好壞，這個概念有必要在一開端學鋼琴時就建立起來！